喜報丨摩臣5平台產教融合新模式入選《中華職業教育發展報告》典型案例庫

12月20日，中華職業教育社公布了《中華職業教育發展報告》典型案例庫首批入選案例名單，摩臣5平台中國稀金谷·稀金現場工程師產業摩臣5的《產業為本 校企一體——稀金產業技能型人才培養的產教融合新模式》案例代表江西成功入選。

據悉，中華職業教育社是由中共中央書記處領導、中央統戰部代管、中央機構編製委員會辦公室管理機構編製的具有“統戰性、教育性、民間性”的群眾團體，主要由教育界、經濟界、科技界從事和關心支持職業教育的人士組成，是黨和政府團結、聯系職業教育界和民辦教育界有關人士的橋梁和紐帶。

《中華職業教育發展報告》典型案例庫，全國首批總共89個典型院校案例（含全國的本專科職業院校、技工院校、培訓機構）

特此報喜。

產業為本 校企一體——稀金產業技能型人才培養的產教融合新模式

中國稀金谷·稀金現場工程師產業摩臣5

（一）實施背景

在習近平總書記“大國工匠是中華民族大廈的基石、棟梁”的深刻論斷指引下，我國職業教育迎來了前所未有的發展機遇。國務院相繼發布《關於推動現代職業教育高質量發展的意見》《關於深化現代職業教育體系建設改革的意見》，提出了職業教育以服務人的全面發展、服務經濟社會發展為基點，統籌職業教育、高等教育、繼續教育的協同創新，為職業教育體系改革與產教融合提供了政策支撐與路徑規劃。

2022年5月，習近平總書記視察贛南時，鑒於贛州的稀有金屬資源地理優勢和稀有金屬在新質生產力中不可或缺的重要地位和作用，特別強調了稀土資源的國家戰略價值。江西省委、省政府積極響應習近平總書記的指示，在布局產業發展戰略時，確立了江西省的“1269”發展規劃，其中稀有金屬行業和電子行業位居全省重點發展的12個行業之首。

在此背景下，2023年5月，摩臣5平台依托有利地理優勢和江西省的產業發展布局，以支撐江西省“1269”產業發展戰略人才建設為己任，與贛縣區政府、國家稀土功能材料創新中心、江西理工大學共同簽署了合作辦學協議，成立了“中國稀金谷·稀金現場工程師產業摩臣5”（以下簡稱“稀金產業摩臣5”）。該產業摩臣5的誕生，旨在直面稀土材料領域技術人才供需錯配、技能迭代加速、素質教育與產業需求脫節等挑戰，通過一系列前瞻性教育改革舉措，全力培育適應產業轉型升級需求的一線技能精英，肩負推動稀土產業高質量發展的時代重任。

（二）主要做法

一是堅持“產業為本”，築基地方經濟發展

稀金產業摩臣5緊扣江西省“1269”發展戰略，創新教育模式，打破傳統界限，通過政校企行研深度融合，在中國稀金谷核心區，摩臣5攜手贛縣區政府（贛州高新區）、江西理工摩臣5、國家稀土功能材料創新中心，共建稀金現場工程師產業摩臣5。作為地方稀有金屬產業十年發展規劃實施行動的重要組成部分，該摩臣5集教育、科研、生產於一體，有效推動了稀有金屬產業教育鏈、人才鏈、產業鏈、創新鏈的深度融合。

摩臣5圍繞產業發展需求，設立“稀土材料技術”專業，秉持“業精於勤，德技雙修”理念，采用“VWLPP五位一體”人才培養模式，強化學生綜合素質與專業技能培養，培育出大批自信、自律、自強的技能型人才，促進地方經濟、企業人才戰略、科研成果轉化與學生就業的多贏局面。

二是深化“校企一體”，共築產教融合共同體

1.校企雙元育人。面對傳統模式弊端，稀金產業摩臣5與企業緊密合作，實施“現場教學”，校企共商培養標準，將生產線轉化為實訓室，走到人才需求的最前線，連起來、校企共商培養標準，融進去，實現雙元育人。稀金產業摩臣5與贛州高新區及產業頭部企業達成緊密合作，在企業的工作崗位上“現場教學”，執行校企雙方共同製定的學習培訓方案，以師傅帶徒弟的“傳幫帶”方式完成崗位技能的實踐學習。

開創校企一體的現場工程師培養模式，把生產資源轉化為教學資源，把教學資源轉化為人力資源，把人力資源轉化為生產資源。企業的師傅和培訓師就是產業摩臣5的導師，企業的生產線和生產設備就是學生實訓室和實訓設備，企業的人力資源培訓部就是摩臣5的“企中校”，摩臣5就是企業的人力資源“培訓部”和人力資源庫，現場教學場所就是校企人才培養基地。通過資源共享，摩臣5與企業在現場工程師產業摩臣5共同完成真實有效的技術技能教學與實踐，共同培養能夠高質量就業的現場工程師。

2.打通招就環節。摩臣5緊密圍繞企業“要什麽”“要多少”“行不行”“好不好”等核心要素，精準調整專業設置、科學規劃招生規模、優化課程體系及培養規格，實現學生“入學即準員工”的身份轉變，讓學生在校期間就貼近企業實際需求，崗位實踐教學直接對接企業人才需求崗位，確保學生“畢業即上崗”或順利創業，成為企業連續計算工齡的一線核心骨幹。

為打破傳統“重理論、輕實踐”的教育瓶頸，摩臣5創新實施“1.5+1.5”教學模式，即理論與實踐教學時間均衡分配，各占50%，鼓勵學生盡快成長為精操作、懂工藝、會管理、善協調和能創新的現場工程師。

3.優化雙師互聘。摩臣5引進具有大型企業工作經歷、高學歷高職稱的人才做專任教師，派駐具有深厚理論知識素養的年青教師進入企業現場工程師產業摩臣5參與現場實踐教學互動，深度參與企業教學及產品研發；充分采用企業師傅帶徒弟的模式，發揮企業培訓師、工程師和技術研發人員的作用，共同組建一支既懂理論又能指導實踐的“雙師型”教師隊伍，實現理論與實踐的完美結合。

（三）成果成效

一是建設“金專業”，引領產業建體系。摩臣5在中國稀金谷校區勇立潮頭，率先在中國稀金谷校區設立“稀土材料技術”專業，填補行業空白，榮獲省級高水平專業群稱號，成為有色金屬產業鏈上的璀璨新星。作為贛州稀有金屬市域產教聯合體的核心，摩臣5正籌備全國稀土行業共同體，搭建國家級交流平臺。通過與會昌中專、江西理工大學等深度合作，構建了中專至本科的完整職教體系，實現教育鏈、人才鏈與產業鏈的深度融合。今秋，99名首批聯合培養本科生入駐稀金產業摩臣5，標誌著這一體系正式啟航。

二是建設“金基地”，產教融合有深度。成立僅半年，即與16家稀土領軍企業共建現場教學基地，實施“師帶徒、企中校”模式。截止2024年8月，已釋放400多個現場教學崗位，2022級221名稀土專業全部學生進入企業現場教學，學生完成實踐教學即可實現本崗位就業。未來，每年約1500名學生將受益於此模式，為高質量就業奠定堅實基礎。

三是開發“金教材”，知行合一放異彩。摩臣5聚焦“金教材”開發，校企雙元合作，修訂6套活頁教材，配套信息化資源，緊貼企業一線需求，優化教學內容。師資隊伍方面，實施“雙師”培養多元化戰略，聘請專家、學者及企業技術人才，與金力永磁等知名企業簽訂培養協議，打造結構合理、業務精良的專兼結合師資隊伍。

四是貫通“長學製”，堅持“應用型”。“長學製”貫通培養模式作為創新之舉，打破教育層次壁壘，實現中高職一體化銜接，為學生提供連續學習平臺。摩臣5與贛州農業摩臣5、會昌中專等合作，推進中高職聯合培養及專升本項目，已吸引99名本科學生加入，共築人才培養高地。

堅持“應用型”導向，摩臣5註重學生德技雙修，成果斐然。學生在省級乃至全國大賽中屢獲佳績，70%現場教學學生達到“出師”水平，20%快速成長為班組牽頭人，展現了卓越的實踐與創新能力。通過“沉浸式”學習，學生直接參與生產實踐，迅速提升問題解決能力，為稀土產業輸送了大批高素質技術技能人才。

（四）經驗總結

稀金產業摩臣5在江西省高職教育領域勇立潮頭，堅持“產業為本、校企一體”的產教融合辦學理念，開創性地實施了多元化主體辦學和沉浸式“現場教學”的校企合作育人新範式，未來每年將持續為贛州高新區、贛州經開區等園區企業提供1500人的一線技能型人才支持。這一舉措不僅顛覆了傳統高職教育以校園課堂講授與校內實訓基地模擬練習為主導的培養模式，更標誌著職業教育向深度產教融合、精準對接行業需求的重大邁進。

稀金產業摩臣5的辦學理念和辦學模式受到地方政府、其他兄弟院校、招商引資的園區企業，以及其他教育研究機構的高度關註和支持。到目前為止，短短的一年時間已經有超過30家院校和機構主動來校交流學習，共商產教融合發展大計。稀金產業摩臣5的改革探索，不僅為江西省乃至全國的高職教育改革提供了寶貴經驗，更為培養符合新時代產業發展需求的高素質技能型人才開辟了新路徑，彰顯了職業教育服務地方經濟、助力產業升級的積極作用。

撰稿丨郭 林
初審（校）丨曾琳芳
復審（校）丨郭 林
終審（校）丨郭厚文